专访：深耕课堂守初心 以赛促教绽芳华——全国高校英语教师教学基本功大赛一等奖获得者石雏凤

（本网讯）10月25日，第十一届全国高等院校英语教师教学基本功大赛全国总决赛落下帷幕。我校文学院公共外语教学部教师石雏凤从全国众多参赛教师中脱颖而出，斩获实录课大学英语组全国一等奖、最佳教学设计奖两项荣誉。

决赛现场：层层递进的设计赢得认可

此次参赛课程《英语漫谈中国文化》教学设计重难点突出，教学方法灵活多元。石雏凤将语言知识传授、思辨能力培养、文化素养浸润有机融合，使课堂兼具实用性、创新性与人文性。在她看来，语言不是孤立的知识点，而是连接文化理解与表达的桥梁。

赛场上，她围绕吴运铎和黄崖洞兵工厂的创新故事展开，既依托学校兵工底蕴，又以从浅入深的任务链推进教学：低阶任务夯实语言基础，中阶任务引导合作探究，高阶任务要求学生依据情感传递、语言准确性、故事情节设计等维度对AI配音作出评分并说明理由。现场有两位学生分别给出100分和50分，她顺势请两人解释理由，一个看重语言准确性，一个认为AI语音平淡、缺乏情感起伏，高阶评价任务由此落地，课堂反馈及时而自然。她认为，正是这种从低阶到高阶依次推进、并结合现场学生反应给出及时反馈的设计，成为最终获得最佳教学设计奖的重要原因。

课程尾声，她设计了一个颇具仪式感的环节——火炬传递。在她看来，文化传承就像一场接力赛，火炬从一个人手中传到另一个人手中，责任与使命也随之传递。学生们在现场跟随她一起宣誓，承诺传承中国文化、攀登科技高峰。最后一页PPT上，她写下三个词：inheritance（继承）、innovation（创新）、responsibility（责任担当）。从继承到创新再到担当，这三个词既是课堂的落脚点，也是她对学生的期许——希望他们在未来的学习和工作中，遇到艰难困苦时，能想一想肩上的责任。这一总结与升华，让评审专家看到了设计的巧思与立意。

认真备赛：PPT、互动、板书三处“硬打磨”

这份赛场上的从容，来自备赛期间对教学细节的反复打磨。今年4月间，石雏凤偶然看到赛事推送，才了解到这一已举办十一届的全国高校英语教师教学基本功大赛。仔细研读章程后，她发现实录课赛道与自己在学校讲课比赛中的积累一脉相承，便决定“不放过任何机会，冲一冲”。5月底提交网上初评之后，消息整整沉寂了一个暑假，直到9月22日，邮箱里才传来进入复评的通知——大学英语组仅17位选手入选决赛，平均每省不到一人。更让她欣喜的是，复评地点就在西安，“天时地利”让她格外珍惜这次机会。

从9月22日到10月22日，整整一个月，她围绕三个重点反复打磨。首先是PPT。复评展示只有25分钟，而原实录课是45分钟，她不得不精简动画、压缩流程，让现场操作更简洁。其次是互动设计。实录课面对的是自己带过的学生，复评现场却是8名初次见面的陌生学生，提前学习通布置任务、现场翻转课堂都难以实现。于是她把任务拆分为低阶到高阶：填空、选择、关键词提炼，再让现场学生依据情感传递、语言准确性、故事情节设计等维度对任务进行评价。结合本届“AI工具使用”主题，她将原本的现场配音任务改为提前用AI生成文本并分角色配音，围绕吴运铎兵工精神设计故事，依据学生反应现场引导。第三是板书。注意到评分标准中设有最佳板书设计奖，她在课下试讲时反复练习板书，还设计了不同任务用不同颜色、连线过渡、结尾圈画重点等表达。但现场受黑板空间和时间所限，第三个任务只写下了标题，未能呈现具体维度，她在比赛完后的三分钟教学反思中也坦率提到了这一遗憾。

课堂为根：赛教相长中的立德树人回响

备赛中的种种调整，并未偏离石雏凤一贯的教学底色。她的教学设计立足学校校本兵工特色，将语言知识传授、思辨能力培养、文化素养浸润有机融合，逻辑清晰、亮点突出。在她看来，大学英语课堂不能停留在语言知识层面，而应在夯实语言基础的同时，引导学生提升思辨能力、增强文化素养、拓展跨文化视野。《英语漫谈中国文化》正是这一思路的集中体现：语言训练与文化理解被嵌入课堂任务之中，学生既在学语言，也在用语言理解和表达文化。日常课堂的这份积累，成为她赛场设计的底气；赛场上的展示与反馈，又反过来照亮日常教学。这一过程，恰是西安工业大学“敦德励学，知行相长”校训在教师个体身上的具体投射——教然后知不足，赛然后知方向，学与行在反复打磨中彼此成就。

石雏凤课堂上那些看似“设计”的巧思，背后是一条清晰的育人逻辑。火炬传递的仪式感、“继承—创新—担当”三个关键词的收束，最终指向的不是语言技能本身，而是学校“把一切献给党”人民兵工精神在青年学生心中的落地与内化。她将吴运铎和黄崖洞兵工厂的故事引入课堂，让学生在语言学习中触碰学校最深沉的精神根脉；她让学生评价AI配音中“情感传递”的缺失，追问的其实是技术时代里人的温度与责任何以安放。这正是立德树人在大学英语课堂中的具体实现：不是外在的附加，而是从语言出发，抵达价值与人格的养成。学校紧盯立德树人根本任务，努力培养“具有家国情怀与创新能力的时代新人”，而石雏凤的探索说明，这一目标可以在公共英语的日常教学中找到真实、自然、有生命力的落点。

从日常课堂到全国赛场，石雏凤以扎实的教学功底和用心的教学设计展现了西安工业大学公共外语教师的风采。“以赛促教”的理念在一次次打磨与回归课堂中变得具体而清晰，而比两块全国奖牌更值得珍视的，是一位教师对“教什么、为何教、为谁教”的持续追问。当语言课堂开始承载文化传承的使命，当竞赛的终点回到学生的成长，立德树人便不再是一句抽象的口号，而成为每一堂课里可感、可行、可延续的育人实践。

文：陈燕  图：受访者  审核：冯婷  编辑：张萌